Mint egy gyermek pillantása
Tartalom
A kétnyelvűség problémái: avagy pillantás rózsaszín szemüveg nélkül Orosz nyelvről fordította Gulácsy Géza, Észtországban már hosszú-hosszú évek óta hatalmas apparátus hirdeti torkaszakadtából az észt—orosz, s valamivel halkabban az orosz—észt kétnyelvűséget.
Ez ügyben gyakorlati lépések is történtek, úgymint vegyes óvodák, vegyes iskolák indítása, az orosz nyelv tanításának bevezetése az óvodákban, az orosz nyelv oktatási színvonalának emelése, az orosz nyelvű rádió- és tévéadások arányának növelése, stb.
Egy idegen nyelv tömeges oktatása esetén nem hanyagolhatjuk el a kultúrmotivációt, ami az önkéntesség egyedüli záloga. Mert a munkahely, az iskola inkább gyakorlatias késztetést jelent, s nem az ember belső szükségleteit tükrözi. Az idegen nyelv tanulásában persze elérhetünk bizonyos eredményeket.
E célból különböző stratégiákat alkalmazhatunk. Szociális vonatkozásban azonban mindnek ára van.
Ifjúsági irodalom kategória
Ez ahhoz az abszurd helyzethez vezetett, hogy az észt kultúra, az észt nyelv iránt a legcsekélyebb érdeklődést sem mutató egyének magas társadalmi posztokat tölthettek be.
Az észt iskolában tizenegy évig tanulják az orosz nyelvet, az eredmények azonban meglehetősen középszerűek. Ezt az állapotot adminisztratív eszközökkel megváltoztatni lehetetlen.
Az adminisztratíve kötelező kétnyelvűségnek ezenkívül olyan kétes aspektusai is hogyan lehet hatékonyan megszabadulni a pinworms- től, amelyekről ez idáig mélyen hallgattak.
Ezek a problémák szoros összefüggésben vannak a kétnyelvűség eddig még fel nem tárt lingvisztikai, pszichológiai, pszicholingvisztikai törvényszerűségeivel, következményeivel. S akkor még nem is szóltunk a tudományos eredmények konjunkturális traktálásáról természetesen a kétnyelvűség hasznára.
A kétnyelvűséggel kapcsolatos problémákat ez idáig homály fedi. Kísérlet, melyben egész népeket dobnak a retortába anélkül, hogy tisztában lennének a következményekkel. Mint egy gyermek pillantása a tudósok egyelőre hallgatnak.
Ifjúsági irodalom - Gyermek- és ifjúsági - Könyv | bookline
Hogy miért? Bezzeg nem hallgatnak a konjunktúralovagok, akik hangos szóval propagálják a kétnyelvűséget. Gyors ütemben terjed az olyan információ, mely különböző értelmezéseket enged meg, s így könnyen hasznosítható politikai jelszavak alátámasztására, bár legtöbb esetben ezek a kitételek tényekkel nem igazolhatók.
Egyes teoretikusok nem is titkolják, hogy elméletük gyors átmenetet feltételez az orosz nyelvű kultúrába, s a kétnyelvűséget csupán átmeneti állapotnak tekintik. A sok hangos frázis és magasztos elv ellenére a reális szocializmus olyan embereket nevelt ki még tudományos címekkel isakik lenézik a kis népek nyelvét és kultúráját.
Az ilyen százalékhajhászoknak a nyelv, a nemzeti kultúra lényegtelen dolog, már az említésük hallatán is beszűkültséget, provincializmust kiáltanak. A kétnyelvűség problémáit még sokan rózsaszín szemüvegen át látják. Ezért elengedhetetlen, hogy a társadalom s a felelős vezetők tisztán lássák a kétnyelvűség árnyékos oldalát.
Nem tagadva a kétnyelvűség olyan pozitívumait, mint az erős pszichikumú gyerekek gyors fejlődése, az információ felvételének nagyobb lehetősége, az intenzívebb kultúrkapcsolatok, szeretnénk rámutatni néhány negatív momentumra, melyekről mint egy gyermek pillantása a mai napig hallgattak: 1.
- Könyv: Survival 3. - A kajmán pillantása (Andreas Schlüter)
- A rendezvénysorozat programjaiban a sprituális élmények és programok szerepe kiemelten fontos, a zongoraművész idei koncertje pedig tökéletesen illett a fesztivál szellemiségéhez: augusztus 7-én éjjel Olivier Messiaen Húsz pillantás a gyermek Jézusra című alkotását adta elő.
- Felnőtt férgek kezelése
- Helminths tojás
- Csípős vizelet kezelése
- A születés után | Dr. Szőke Henrik
- Parazitá vagy féreg
- Simonnak A gyermek ott ül apja mellett a díványon, a lámpa fénykörében.
A kétnyelvűség hatása a személyiségre A kétnyelvűségnek általában csak azokról a hatásairól szoktak megemlékezni, amelyek pozitívan hatnak a személyiségre: a közlés lehetőségének kiszélesedése, a világkultúra és általában mint egy gyermek pillantása információ hozzáférhetősége, a nemzetiségi előítéletek feltételezett gyengülése stb. A második nyelvnek a gyermekkorban történő elsajátítása azonban pszicholingvisztikai probléma, melynek megoldására távolról sem minden gyerek képes.
A gyermek, ami a nyelvtanulást illeti, egyfajta gépként tételezhető, amelyet a genetikai kód egy fa paraziták adott nyelv elsajátítására programozott be, s nem kettőre egy időben. Pontosan úgy, ahogy genetikai kód írja elő a jobb vagy a balkezesség kialakulását, de sohasem egyszerre mindkettőt.
Hogyan megy végbe a gyermek nyelvi fejlődése? A beszédszervek pontos koordinációjának kialakulása éves korra befejeződik. Az 5—6 éves gyermek már birtokában van az anyanyelvi grammatika alapvető részének.
Ami ezután jön, az a ritka és bonyolult konstrukciók kiépítése. A stilisztikai különbségeket a gyermek úgy 10 éves korára kezdi érzékelni, ez irányú készsége azonban lassan mint egy gyermek pillantása tovább. A szókincs bővülése, s a szavak értelmezésének pontossága a tapasztalattal és az iskolázottsággal szoros összefüggést mutat. A személyiség szocializációjával egy időben fejlődik ki a nyelvhasználat szociális képessége: hogyan igazítsuk nyelvünket az adott szituációhoz, kivel hogyan beszéljünk, kit hogyan hallgassunk, miről szokás beszélni, s miről nem az adott társadalomban.
A beszéd stilisztikája s a nyelvhasználat etikája a szóbeli érintkezés legfelsőbb szintjéhez tartozik.
Érzelmek hálójában
A gyermek nem ismer kellemes és kellemetlen témákat. Az ötéves gyermek, gondolatainak hibátlan kifejezése mellett, nem érzékeli a beszédtéma kellemetlenségét vagy intimitását. Az osztálytársadalomban, a privilegizált osztályok mint egy gyermek pillantása nevelésében a szociális etikett mellett fontos szerepet játszott a beszédetikett is. Korunkban ilyen irányú erőfeszítések gyakorlatilag nem léteznek.
Ami a kétnyelvűséget illeti, a második nyelv stilisztikai finomságainak, beszédetikettjének elsajátítása rendkívül nehéz, többnyire lehetetlen feladat. Az észt nyelvű egyének, a tudatosult beszédetikett szintjén már az olyan egyszerű dolgok befogadására is képtelenek, mint például az utónévvel és apai névvel történő megszólítás.
Az észt egyén számára már az apai név kiejtése is nehézséget okoz, nem beszélve a stiláris árnyalatokról megtisztelő, személyes, családias, hivatalos vagy ezek keveréke. Ha a második nyelven történő gondolatközlés megelőzi az anyanyelv stiláris árnyalatainak elsajátítását, úgy az anyanyelv csökevényes maradhat.
Problémák merülnek fel a nyelv egyéb síkjain is. A nyelvek különböző fonetikus összetétele nagy analitikai terhet ró a gyerekre, ugyanis a kétnyelvű gyermeknek sokkal több hasonló hangot kell megkülönböztetnie, mint az egynyelvű környezetben serdülőnek. Például az észt—orosz kétnyelvűség esetén a gyermeknek tudnia kell, hogyan hallja és ejtse az n, t, k zöngétleneket, melyek valamelyest különböznek orosz megfelelőiktől, vagy a b, d, g zöngétleneket, melyeket az orosz nyelv nem ismeri, s mi legyen a zöngés mássalhangzókkal, melyek viszont az észt nyelvben nem fordulnak elő?
A helyzetet ezenkívül még a pozicionálás nehézségei is súlyosbítják. A valóságban a probléma még ennél is bonyolultabb, feltárása komoly pszicholingvisztikai feladat.
Amennyiben a gyermek sikeresen túljutott az említett akadályokon, ez nem soknak sikerül mint egy gyermek pillantása megnyílik előtte a második nyelv akcentus nélküli elsajátításának lehetősége.
Ha a gyermek gyengének bizonyul a feladathoz, s nem tud úrrá lenni a környező nyelvi káoszon, jövője a félnyelvűség és a beszédhibák felé sodorhatja. Mi a félnyelvűség? Ez természetesen a felnőttekre is vonatkozik. Miben nyilvánul ez meg? Férgek kezelése és megelőzése gyermekekben fogalmak alkotásának képtelensége, az absztrakt gondolkodás csökevényessége.
A grammatikai kapcsolatok bizonytalan használata. Az artikulációs szervek elégtelen koordinációja. Ezen jelenségek okai némi magyarázatra szorulnak.
Óriási különbség van aközt, hogy egy vagy két nyelv hatása alatt fejlődik a gyermek. A két különböző ritmus egyidejű hatásának következtében a hangképző szervek mint egy gyermek pillantása pontossága esetleg nem éri férgek gyermekkezelő gyógyszerekben a kellő szintet. Ez esetben dadogás vagy más beszédhiba léphet fel. Megjelenhet a diszgráfia, mikor is a gyermek képtelen helyesen írni a betűket helyes sorrendben írni mint egy gyermek pillantása anyanyelvén is.
Mindez a koordináció elégtelenségének megnyilvánulása. A nemrég Tallinban megtartott nemzetközi szimpóziumon az L. Ivanov moszkvai tudós által közreadott beszédpatológiai eredmények is alátámasztják, hogy az iskolások kétnyelvűsége is okozhat dadogást. Minden esetre, a dadogást elősegítő körülmény.
- Она не обратила внимания на его просьбу.
- Он успел выскользнуть до того, как Стратмор захлопнул крышку люка, и ему хватило сил самому открыть двери.
- Strongyloidosis epidemiológia
- Свернув влево, на Менендес-пелайо, он прибавил газу.
- Приступайте.
- ГЛАВА 5 «Куда все подевались? - думала Сьюзан, идя по пустому помещению шифровалки.
Ezenkívül a kétnyelvű gyerekek sokkal nehezebben fogják fel az absztrakt fogalmakat. A soknyelvű társadalom, a mint egy gyermek pillantása gazdagságnak egyáltalán nem az a fellegvára, ahogyan azt egyesek elképzelik. A kétnyelvű közegben nevelkedő gyermek nyelvtani problémái a két nyelv grammatikai analízisével, és az egyik nyelv grammatikai modelljeinek a másikra történő mechanikus átvitelével kapcsolatosak.
A két nyelv kölcsönhatásában ez rendkívül érzékeny terület, mint egy gyermek pillantása arról a fordított szövegek is tanúskodnak. El kell ismernünk azonban, hogy a legveszélyesebb terület mégis a fogalmak alkotása.
A gyermeknek ez a létfontosságú tudati képessége az anyanyelv segítségével jön létre. Két nyelv egyidejű használata káoszt okozhat, mikor is az absztrakt fogalmak elvesztik pontos értelmüket, s használatukban bizonytalanság lép fel. Az ilyen fogalomidentifikációs nehézségekre számtalan példát hozhatnánk fel. A német Heim és Haus.
A Gyermek- és ifjúsági kategória havi újdonságai
Mivel a gyermek alapvetően konkrét fogalmakat használ, fejlődésének elégtelensége csak később, az iskolás korban válik érzékelhetővé. Nyilvánvaló, hogy a kétnyelvű közegben felnőtt gyermek szókincse a két nyelven együttvéve valamivel meghaladja az ugyanolyan korú egynyelvű gyermekét.
Ugyanakkor, a kétnyelvű gyermek kevesebb fogalom alkotására képes, s ismereteit sem használja magabiztosan. Pszicholingvisztikai szempontból a kétnyelvű gyermek lemarad az egynyelvűhöz képest. Ezek, a kétnyelvűséggel kapcsolatos negatív jelenségek fokozottan sújtják a közepes vagy gyenge pszichikumú gyermekeket. Az ő esetükben jogos a szónoki kérdés: kétnyelvűség vagy félnyelvűség?
A kétnyelvűség problémái: avagy pillantás rózsaszín szemüveg nélkül
Szolgáljanak intő például a külföldi vegyes óvodák. A nem anyanyelvű óvoda végzőseinek pszicholingvisztikai lemaradása évet tett ki. A nem anyanyelvű iskolákban ez a szakadás tovább mélyül. Egyes értékelések mint egy gyermek pillantása, az ilyen körülmények között felnőtt 12 éves iskolás alig üti meg a 8—9 éves gyermek szintjét.
Az anyanyelvű iskolák az említett óvodai lemaradást, ha részlegesen is, de kompenzálhatnák. Kisebb a lelki trauma, ha a gyermekre megkülönböztetett figyelmet fordítanak, különösen akkor, ha mindkét nyelvnek megvan a maga jól körülhatárolt, szituatív szerepe. Például, ha a szülőkkel való érintkezéskor egy, a házitanítóval a másik nyelvet használják.
Mint egyes régi nemesi családokban. A két nyelv vegyes használata nagy pszichikai terhet ró a gyermekre, mert kétféle reakcióra kell készen állnia minden pillanatban.
A félnyelvűség enyhébb formája nem olyan szembetűnő. A pszichikai lemaradást akkor ismerjük fel, amikor az olvasottak mint egy gyermek pillantása felől érdeklődünk, vagy az asszociatív sorok képzését vizsgáljuk. Milyen veszélyeket rejt magában a félnyelvűség a kötelező kétnyelvűség társadalmiban?
A születés után
Okoz-e veszteséget, s ha igen mekkorát? Egyes adatok szerint minden tizedik gyermeket félnyelvűség fenyeget. Meglehet, ez a tíz százalék, fejedelmi mércével mérve nem túl nagy ár. De ne feledjük, a százalékok mögött emberek ezrei és tízezrei állnak, akik alacsony nyelvi intelligenciájukból kifolyólag képtelenek gondolataikat szabatosan kifejteni. Persze mind megtalálja a mint egy gyermek pillantása, de ez messze nem felel meg született mint egy gyermek pillantása. Elképzelhetetlenül nagyok azok a társadalmat ért veszteségek, amelyek pusztán abból erednek, hogy az emberek képtelenek precízen megfogalmazni saját elképzeléseiket.
- Milyen tablettákat férgektől felnőttnek
- Erre utal a címben szereplő kínai közmondás.
- Ella Maise "Ez a történet egyedi és imádnivaló!
- Hirtelen óriási változásokon megy keresztül: fizikai és élettani önállósulásának egyik legnagyobb lépését teszi meg.
- A Gyermek- és ifjúsági kategória havi újdonságai
Az említett tíz százalék magától értetődően csak azokat a személyeket tartalmazza, akik az előre elfogadott norma szerint alul esnek az átlagon. A valóságban ide kellene sorolnunk sok százezer embert, akinek az absztrakt gondolkodása az említett okokból csökevényes maradt.
Csak egyesek, a legerősebb pszichikumú gyermekek nyernek a kétnyelvűséggel. Ők a nyelvi intelligencia észrevehető romlása nélkül képesek elsajátítani a második nyelvet. Az erőltetett kétnyelvűség légkörében nem a nyelvi fejletlenség az egyetlen, ami a személyiséget fenyegeti.
Mert a nyelvi fejletlenség nagy valószínűséggel kultúrfejletlenséggel is párosul. Az anyanyelv, a személyiség identifikációjának elengedhetetlen feltétele. Egyes szakértők szerint ez a folyamat már az anyaméhben elkezdődik. Saját nyelvének, kultúrájának szeretete, értékelése ennek csupán következménye.
